Formation au diplôme d'Etat moniteur éducateur à Nevers
Nevers - Contrat de professionnalisation - Diplôme d'État (niveau 4) Diplôme d'État Moniteur Educateur (DEME)

Compétences et aptitudes visées

• Animer et organiser la vie quotidienne des personnes accompagnées
• Participer à un dispositif institutionnel
• Participer à la mise en oeuvre d'un projet éducatif
• Concevoir des projets d’activité et les présenter à votre équipe de travail
• Gérer un groupe
• Contribuer à la socialisation et à l’intégration de personnes en situation de dépendance, de handicap ou en difficulté
• Compléter ses savoir-faire métier par la maîtrise des savoir-être incontournables pour être un professionnel du secteur efficace

Soft-Skills : 
Compléter ses savoir-faire métiers par la maîtrise des savoir-être incontournables pour être un professionnel du secteur efficace.

Pré-requis attendus pour intégrer votre formation

• Aucun diplôme n'est exigé pour accéder à la formation,
• Compréhension de consignes écrites et orales,
• Aisance en communication écrite et orale,
• Être familier de l’outil informatique.

Quelles sont nos modalités d'admission

Si vous êtes demandeurs d'emploi, salariés d'entreprise, étudiants, alternants, cette formation vous concerne. 

Nos étapes d'admission : 

• Sont admis de droits en formation à la suite du dépôt de leut dossier de candidature: - les lauréats de l'Institut de l'engagement; - les cadidats ayant signés un contrat d'apprentissage ou de professionnalisation au sein d'établissements et services sociaux et médicaux sociaux; - les candidats ayant déjà acquis un ou plusieurs domaines de compétences du DEME relevant des dispositions de l'arrêté du 20 juin 2007 relatif au DEME; - Les candidats ayant déjà préalablement acquis un ou plusieurs blocs de compétences du DEME prévu par les dispositions du présent arrêté.
• Entretien (de 30 min) : A l'exception des candidats cités ci-dessus, l'admission en formation conduisant au DEME est subordonnée au dépôt d'un dossier auprès de l'établissement de formation et à un entretien. Cet entretien, d'une durée de 30 minutes, est destiné à évaluer la manière dont le candidat envisage la fonction de moniteur éducateur, son aptitude et sa motivation à l'exercice de la profession. Il est conduit à partir d'une note rédigée au préalable par le candidat.

L'admission dans la formation est prononcée par le directeur d'établissement de formation après avis de la commission d'admission. Cette commission arrête la liste des candidats admis à suivre la formation. Les résultats de l'admission en formation sont valables trois ans à partir de la date de la commission d'admission.

Le délai d’accès aux prestations dépend de la date de début de formation sur les différents sites et du nombre de places disponibles. Pour connaitre ces dates et les disponibilités, vous pouvez consulter le site internet et contacter nos conseillers au 09 70 19 24 10 - info@infa-formation.com

Les Soft-Skills seront évaluées :

• En cours de formation, par des mises en situation contextualisées,
• Lors de périodes en entreprise, évaluation du tuteur par le biais d’une grille,
• En fin de formation, par un questionnaire d’auto-évaluation via une plateforme digitale qui permettra d’identifier ses compétences « douces » et de les faire évaluer par un pair, tuteur ou référent de formation afin d’obtenir des open badge numériques.

Nos chiffres clés

Ce que je vais apprendre

Le titre Moniteur Éducateur se compose de 3 blocs de compétences, qui peuvent être réalisés indépendamment les uns des autres puisque toutes nos formations sont modulables.  
L’ingénierie pédagogique, pour élaborer chaque contenu par UF, a été travaillée par nos équipes et mise en œuvre par des professionnels du secteur afin de vous accompagner dans votre formation.
 

Enseignement théorique :

• Domaine de formation 1 : Contribuer à l’accompagnement socio-éducatif dans une logique de parcours - 420 heures 
• UF1 La personne et son entourage : le processus de développement tout au long de la vie; La construction identitaire ; La personne et ses groupes d’appartenance ;  La connaissance des publics ;  Les fondamentaux des politiques publiques de solidarité ;  Les parcours et trajectoires ; La notion de genre ;  L’interculturalité ;  Les phénomènes de maltraitance, de violence et les dispositifs de protection des personnes 
• UF2 Le projet personnalisé :  Le cadre légal et réglementaire des différents types de projets  ;  Les différents modes de l’intervention sociale ; L'autonomie, l’autodétermination, le pouvoir d’agir et la co-construction ; La place de l’entourage ;  La démarche inclusive ; Les droits et obligations des personnes et des professionnels ;  La bientraitance et la bienveillance ;  L’éthique dans les pratiques professionnelles
• UF3  L’accompagnement à la vie quotidienne :  Le quotidien dans la relation éducative ;  Les processus d’apprentissage ;  Le fonctionnement collectif et la place de la personne ;  Les règles d'hygiène et la sécurité dans les lieux d'intervention ;  Habitudes et mode de consommation ;  Sensibilisation à la gestion budgétaire
• UF4 La participation à la vie sociale :  Les principes relatifs aux valeurs de la République, à la laïcité et à la citoyenneté ;  Les fondamentaux de l’organisation administrative et politique de la France et de l’Europe ;  Les fondamentaux des processus de socialisation, d’insertion et d’intégration ;  Les phénomènes de discrimination et les processus d’exclusion ;  Le non recours et l’accès aux droits ;  Les principes de la démarche de développement social

Domaine de formation 2 : Contribuer au projet éducatif spécialisé dans une visée inclusive - 380 heures 

• UF1  Les supports et les cadres du projet éducatif spécialisé :  L’articulation projet personnalisé et projet éducatif spécialisé ;  Les étapes du projet éducatif spécialisé
• UF2 La relation éducative :  La participation de la personne ; La coopération avec l’entourage dans la relation éducative ; Pédagogie et apprentissage ; Le rapport au cadre dans l’action éducative ;  L’approche pluridisciplinaire de la relation éducative ;  Les médiations éducatives ; L’usage et les pratiques du numérique
• UF3 La personne et le groupe : La personne et ses groupes d’appartenance ;  La personne dans le groupe ; Les phénomènes de groupe ;  La dynamique de groupe

Domaine de formation 3 : S’inscrire dans un travail d’équipe et partenarial pour assurer la continuité des accompagnement dans une logique de parcours – 150 heures 

• UF1 :  L’équipe comme système ; Les acteurs : statuts, fonctions et enjeux ;  Les instances institutionnelles ;  Le travail en équipe à domicile et en établissement ; Les fondamentaux de la démarche d’évaluation de la qualité et de la prévention des risques professionnels ;  Sensibilisation à la cyber-sécurité
• UF2 Le travail en partenariat :  L’organisation des établissements et services sociaux et médico-sociaux ; L’approche territoriale des partenaires et leurs compétences ; Le travail et la coordination avec les partenaires ;  La co-construction dans une démarche de partenariat
• La communication : une compétence transversale
• La communication a été intégrée en tant que compétence transversale de l’ensemble des activités du moniteur éducateur. Cette compétence est contextualisée en lien avec les activités de chacun des blocs de compétences, La communication s’entend comme transmettre, informer, communiquer avec, formaliser des écrits, représenter l’établissement ou le service, participer à la circulation de l’information.

Enseignement pratique : 

• Pour les candidats effectuant la totalité de la formation, la formation pratique d’une durée totale de 28 semaines (1050 heures) se déroule sous la forme de deux ou trois stages, d’une durée minimale de 8 semaines (280 heures). Ces stages, dont l’un s’effectue obligatoirement dans une structure recevant du public en situation d’hébergement, doivent être représentatifs d’expériences diversifiées en terme de publics et de modalités d’intervention.
• Les candidats en situation d’emploi de Moniteur Éducateur effectuent au moins un stage d’une durée minimale de 8 semaines (280 heures), hors structure employeur et auprès d’un public différent de celui auprès duquel ils exercent.

Contenu spécifique Soft-skills : 

• Comprendre pourquoi les soft skills sont essentielles et identifier les principales soft-skills attendues par les recruteurs
• Autoévaluer ses soft skills
• Développer et mettre en valeur ses compétences comportementales dans un cadre professionnel

Et beaucoup d’autres connaissances à découvrir !